设计创新课程

进入点协同设计注入解决问题

我们的目标是发展和提供跨学科的课程 - 基于项目的学习依赖于多个角度和工作室,这将吸引利益相关者和行业,并可能包括旅行的组件。

  • 设计思维来设计的创新课程:打开方式,想象和创造和批判性的思考。
  • 设计创新工作室(S)+选修课:比如我们的“比你更聪明的智能手机”课程。历史和设计创新的技术。
  • 重大挑战项目工作室:学生的跨学科团队和教师采取复杂的挑战,小型和大型。

设计创新的课程

在 “immobileyes” 项目(di_30100)

这种挑战基于创新(CBI)当然部分采用了整体的多学科的方法来解决为immobileyes水母保障体系,INC。的产品开发需求。

学到更多

居住多样性(EMAT 40999 /二30100)*落2020

在肯特州立提供的新功能 设计创新中心,居住多样性是一个动手的,基于项目的过程中,你将在跨学科的团队合作,创造身临其境的展览是让观众来 聚居多样性 超越自己的亲身体验极限。

了解更多关于居住的多样性

设计创新节点的调查(di_10010)

开发意识和积极利用共享资源的实验室和环境的跨越被连接的设计创新的(二)生态系统的一部分365体育平台的八个校园系统中的宽阵列。探索制造商 - 社区的背景下,新兴技术和社会创新资源,协作的跨学科团队合作,以应对故意连接多个双节点的能力项目,同时。

比你的智能手机更聪明(di_20020)

本课程使用智能手机的发展,说明设计和创新的多学科性质。它提供了使智能手机能够在技术,智能手机是如何改变的模式和我们沟通的性质,在产品开发研究和设计的作用,并为市场营销和业务的影响的理解。此过程的目的是介绍使用智能电话作为一个例子创新的多学科性质。它呈现的复杂性,挑战和机遇的智能手机创造。

介绍了创新设计(di_20100)

这门课程融合的分析能力,直觉和创造性思维发展到现实世界的问题的实际解决方案。通过team-基础的项目解决难题得到了设计过程的高层次的理解。设计思维,方法和战略提供了新的方式来发现市场机会,实验,以验证概念并降低风险,以及所有创造价值。这将是一个反射讲座和小项目为基础的课程,在某种程度上地址方案,技术,商业,社会和人性化设计的因素,导致创新(收费)集成解决方案的开发。学习如何与最终用户的参与,有效的框架问题,找出潜在的解决方案,构建原型来测试的假设并了解作品(并且不)。然后潜入了一系列的方式大大小小带来设计创新到你的日常生活。

基于挑战创新(di_30100)

基于挑战创新(CBI)是一个项目和基于问题的学习过程,其中多学科的学生团队和他们的导师与教师的研究人员,社区和行业合作伙伴合作,以发现人类未来的全新解决方案。该项目是一个复杂的混合物,通过跨学科的教师团队提出并使用的研究,以解决凌乱/复杂的问题,以满足社会,人力驱动的需求的。多学科学生团队作为创造紧迫问题的新颖的解决方案的催化剂。

车间在设计创新(di_49993)

这当然支持简单地说,即解决狭义定义的关于收购的相关设计创新实践的具体信息和技能,其中内容是实际问题,精矿范围密集和互动活动。可变信贷格式允许可能出现的短期内密集的挑战,它可能集中在一个单一的问题。

在设计创新工作室专题(di_49095)

分析和未提及正规课程设计创新显著和现实问题,跨学科解决问题。这个工作室课程时提供机会和资源许可;当课程计划的主题公布。

在设计创新专题(di_49995)

分析和设计创新显著和现实问题,跨学科解决问题不包括在现有的设计创新课程。本课程是提供时机会和资源许可;当课程计划的主题公布。

设计创新大挑战工作室(di_49999)

一个学科交叉的基于项目的顶点课程,协作专注于一个单一的巨大挑战。挑战包括由盛大challenges.org,确定了这些全球性重大挑战“解决那些最需要的全球健康和发展问题的”去“工程大挑战”之一,从列表中由美国国家科学基金会定期更新,由教师确定的一个紧迫的挑战。由具有互补的专业知识,对学生的协作努力,教师,行业合作伙伴和/或社区领导的教师和行业领导者输入初级讲师的多学科团队授课,侧重于开发强大的多角度的,可操作的解决方案考虑多个标准,包括包括但不限于技术,社会文化和经济方面。结果将范围从早期的设计,对物理样机和/或政策解决方案对如何带他们到下一个阶段和/或实现他们的理解。相关联的行进部件可以被包括。